Etiqueta: diseño

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PLANIFICACIÓN DE LA PÁGINA

Publicado el por nihison

¿Cómo puedo contar mi historia en viñetas?

Antes de dibujar la página final es importante realizar un boceto previo donde se organice la historia y la distribución de las viñetas. Este esquema ayuda a comprobar si la narración se entiende correctamente y si la lectura resulta clara y dinámica.

En el cómic, el tamaño y la forma de las viñetas influyen en cómo percibimos el tiempo y la acción:

  • Viñetas pequeñas → lectura rápida, movimiento, acción.
  • Viñetas grandes → momentos importantes, pausa o emoción.
  • Muchas viñetas → ritmo rápido.
  • Pocas viñetas → ritmo más lento.

La composición de la página debe facilitar el recorrido visual del lector, el cómic occidental es de izquierda a derecha y de arriba abajo, ¡pero recuerda que el manga es al revés!

Aspectos importantes para el boceto

  • Variar el tamaño de las viñetas para evitar páginas monótonas.
  • Combinar distintos tipos de plano:
    • Plano general → muestra el lugar.
    • Plano medio → conversaciones y acciones.
    • Primer plano → emociones y expresiones.
  • Dejar espacio suficiente para bocadillos y textos.
  • Evitar recargar demasiado la página.
  • Destacar con viñetas más grandes las escenas más importantes.

El storyboard o boceto previo sirve para organizar:

  • La secuencia de la historia.
  • El ritmo narrativo.
  • Los encuadres.
  • La colocación de personajes y textos.

Una buena planificación ayuda a que el cómic sea más claro, dinámico y fácil de leer.

Aquí te dejo algunos trucos de Zoraida Zaro para el uso de viñetas

Ahora te dejo un video de Echando Trazos sobre cómo componer… Merece la pena echarle un ojo

https://www.youtube.com/watch?v=OUuf04hT-hc

Trabajo de Lidia Pavel de 3ºE
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30 de enero: educar para la Paz a través de la imagen

Publicado el por plasticavite

Cada 30 de enero, los centros educativos celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, una fecha profundamente ligada a la educación en valores, al pensamiento crítico y a la convivencia. No es un día cualquiera: conmemora el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi, referente universal de la resistencia pacífica, el diálogo y la justicia social.

Desde el ámbito educativo, esta jornada nos invita a ir más allá del símbolo y a reflexionar, crear y expresar. La paz no se enseña solo con palabras: se construye con actitudes, con miradas y también con imágenes.

La imagen como lenguaje para la Paz

En esta ocasión, el trabajo se ha centrado en el diseño de carteles que transmitan mensajes de paz, respeto, tolerancia y no violencia, utilizando conscientemente las Leyes de la Gestalt. Estas leyes, fundamentales en la percepción visual, permiten comprender cómo organizamos la información que vemos y cómo una imagen puede comunicar de forma clara, directa y emocional.

Lejos de ser un simple ejercicio técnico, el uso de la Gestalt se ha convertido en una poderosa herramienta expresiva. A través de principios como la figura-fondo, la proximidad, la semejanza, el cierre o la continuidad, el alumnado ha explorado cómo un mensaje puede surgir de la síntesis visual, del equilibrio entre forma y significado.

Carteles que hablan por sí mismos

Uno de los aspectos más interesantes de esta propuesta es que muchos de los carteles no necesitan eslóganes manidos o un texto que los defina para comunicar su mensaje. La imagen es suficiente para provocar reflexión, emoción y conciencia. La paz aparece sugerida, construida a partir de contrastes, silencios gráficos y relaciones visuales que invitan a mirar con atención.

Cada cartel es una interpretación personal del concepto de Paz: desde la ausencia de violencia hasta la convivencia, la diversidad, el diálogo o el respeto mutuo. Todos comparten una idea común: la imagen puede ser un medio eficaz para educar en valores.

Educación artística y compromiso social

El Día Escolar de la No Violencia y la Paz es también una oportunidad para reivindicar el papel de la educación artística como espacio de pensamiento, análisis y compromiso social. Dibujar, diseñar y componer no es solo una cuestión estética; es una forma de entender el mundo y de posicionarse ante él.

La galería que acompaña esta entrada recoge el resultado de este proceso creativo: carteles que combinan lenguaje visual y valores, técnica y emoción, percepción y ética. Mirarlos es también una forma de celebrar la paz.

Porque educar para la Paz es enseñar a mirar de otra manera. 🕊️

Trabajos destacados del curso 25/26

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¡Concurso a la Vista!

Publicado el por plasticavite

¿Te vendrían bien 300 eurillos para hacerte con esa tablet a la que le has echado el ojo estas vacaciones? Pues date prisa que tienes hasta el día 2 de mayo para presentar tu trabajo a la Octava Edición del Concurso de pintura y dibujo del Siglo de Oro organizado por el Ayuntamiento de Roquetas de Mar

Éstas son las bases del Concurso:

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17 de marzo 2025 III Día del Cómic y del Tebeo

Publicado el por plasticavite

El próximo 17 de marzo será el III Día del Cómic y del Tebeo en España, y el ministerio de Cultura ha decidida promocionarlo con la presentación del cartel realizado por Bea Lema.

Es posible que esta autora te suene por su peculiar estilo, además Bea Lema fue la ganadora del Premio Nacional del Cómic 2024.

Sigue leyendo «17 de marzo 2025 III Día del Cómic y del Tebeo» →
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Sudokus

Publicado el por plasticavite

Introducción al Sudoku

El Sudoku es un popular juego de lógica que se juega en una cuadrícula de 9×9. Aunque a simple vista puede parecer complicado, aprender las reglas y algunas estrategias básicas puede ayudarte a resolver cualquier desafío, desarrollando tus habilidades de pensamiento lógico, paciencia y análisis.

¿Qué es el Sudoku?

El Sudoku es un rompecabezas matemático, pero no necesitas hacer cálculos para resolverlo. El objetivo es rellenar cada casilla de la cuadrícula con un número del 1 al 9, siguiendo tres reglas básicas:

  1. Cada fila debe contener los números del 1 al 9, sin repetir.
  2. Cada columna debe contener los números del 1 al 9, sin repetir.
  3. Cada subcuadrícula de 3×3 (también llamada “región” o “bloque”) debe contener los números del 1 al 9, sin repetir.

¿Por dónde empezar?

Para resolver un Sudoku, lo primero es observar la cuadrícula inicial y seguir estos pasos básicos:

  1. Identifica las casillas con números dados:
    • Estas casillas son las «pistas» que te guiarán en el proceso.
  2. Busca números que solo puedan ir en un lugar:
    • Si un número aparece varias veces en una fila, columna o bloque, eso puede limitar las opciones para las casillas vacías cercanas.
  3. Trabaja de forma ordenada:
    • Concéntrate en una región pequeña, como un bloque de 3×3, una fila o una columna. Rellena los números posibles y luego pasa a otras partes.

Consejos para principiantes

  1. Empieza por los números más frecuentes: Si ves que un número, como el 1, aparece en varias partes de la cuadrícula, intenta completarlo en las filas, columnas o bloques que lo necesitan.
  2. Anota posibles números: Si no estás seguro de qué número va en una casilla, escribe en pequeño todos los números posibles. Esto se llama “anotaciones” y te ayudará a visualizar las opciones.
  3. Revisa constantemente: Cada vez que completes un número, revisa cómo afecta a las demás casillas cercanas.
  4. Evita adivinar: El Sudoku se resuelve con lógica, no con suposiciones. Si te atascas, revisa tus pasos o prueba otra sección.

Para concluir ir relacionarlo directamente con nuestra asignatura prueba a relacionar cada número con un color… quedará una obra de arte de lo más actual!

Puedes pichar aquí para ver las soluciones

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SdA My Museum

Publicado el por plasticavite

End of 1st Trim “Mi Museo”

Creation of a virtual museum

Final product:

Students must create a digital presentation where they show their work as if it were an exhibition hall. This presentation will be presented in class, in English if possible. It is advisable to ask Leo and/or Foster for help in writing it correctly.

Imagen realizada con Leonardo IA

How to do it:
For the presentation you´ll have to digitize your works and make an objective description of them, with the idea of ​​making an inclusive museum, where the viewer with vision problems can also enjoy your Art. The description can be read during the presentation.
You must later include that description in a generative AI of images and show the works produced by the AI, and the modifications they have had to do to make it more similar to their work.

Related links:

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SdA Mi Museo

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Tarea fin de Trimestre “Mi Museo” // English version

Creación de un museo virtual
Producto final:
En esta ocasión, y para terminar el trimestre, tendréis que crear una presentación digital donde muestréis vuestros trabajos como si de una sala de exposiciones se tratara. Esta presentación se expondrá en clase, en inglés a ser posible. Es aconsejable pedir ayuda a tu profe se Inglés para su correcta redacción.

Imagen realizada con Leonardo IA (¿Os habéis fijado en la expresión de sus ojos? ¿Y en sus manos?)
Nueva versión también realizada en Leonardo.IA Noviembre 2025

Cómo se realiza:
Para la presentación tendréis que digitalizar sus trabajos y hacer una descripción objetiva de los mismos, con idea de hacer un museo inclusivo, donde el espectador con problemas de visión también pueda disfrutar de su Arte. La descripción se podrá leer durante la presentación.
Posteriormente deberán incluir esa descripción en una IA generativa de imágenes y mostrar las obras producidas por la IA, y las modificaciones que han tenido que hacer para que se pareciera más a su trabajo.

Se agradece que indiquéis el nombre de la IA para rastrear sus progresos en los próximos años.

Enlaces relacionados:

Ejemplos de años anteriores:

Mi museo, SdA 1.pptxDescarga
My museumDescarga
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Healthy Free Time Project

Publicado el por plasticavite

To finish the course we have been working on practically all the basic knowledge of the course in a design project called: «Healthy Free Time Project«

We have been working by teams and each group had to create a Healthy Leisure activity.

The first Step was create the activity, and the logo for the team:

Then, they had to create a poster advertising their activity

The final works could be in Spanish or English, or a mixture of both, which has been the most chosen option with the idea of ​​being more inclusive.

Finally, they had to create a commercial, but they are still filming!


We will update this entry shortly.