1.1. ÚTILES Y MATERIALES DE DIBUJO TÉCNICO: 1.1. USEFUL AND TECHNICAL DRAWING MATERIALS:
FORMATOS NORMALIZADOS DE PAPEL: En el dibujo técnico el tamaño del papel está establecido por una norma internacional. A partir de un rectángulo de papel de 1m2 de superficie (llamado formato A0), se obtienen el resto de tamaños, dividiendo el papel por la mitad. Así pues, un A4 es la mitad de un A3, por ejemplo.
NORMALIZED PAPER FORMATS: In technical drawing the paper size is established by an international standard. From a paper rectangle of 1m2 of surface (called A0 format), the other sizes are obtained, dividing the paper in half. For instance, an A4 is half size of an A3 format.
Definición y elementos básicos de la circunferencia
¿Qué es una circunferencia? De manera formal, una circunferencia se define como el lugar geométrico de los puntos del plano equidistantes de otro, llamado centro de la circunferencia.//
A circunferemce is the set of all points in the plane that are the same distance away from a specific point, called the center
No debemos nunca confundir el concepto de círculo con el concepto de circunferencia, que en realidad una circunferencia es la curva que encierra a un círculo (la circunferencia es una curva, el círculo una superficie).
A continuación vemos una imagen de una circunferencia.
En realidad, y de manera más sencilla, una circunferencia es el conjunto de puntos situados en el plano todos a la misma distancia de un mismo punto central, al que llamaremos centro.
Elementos básicos
En la imagen expuesta arriba se pueden ver todos los elementos que vamos a nombrar a continuación:
Punto central que está a la misma distancia de todos los puntos pertenecientes a la circunferencia.// Specific point that have the same distance away from all others in the plane Radio// Radius:
Segmento que une el centro con cualquier punto perteneciente a la circunferencia.// The distance from the center of the circle to any point in the circumference
Cuerda// Chord:
Segmento que une dos puntos cualquiera de una circunferencia.// A line segment whose endpoints are on a circle.
Diámetro// Diameter:
Cuerda que une dos puntos de una circunferencia pasando por el centro de la circunferencia. La medida del diámetro es dos veces el radio// A chord that passes through the center of the circle. The length of a diameter is two times the length of a radius. Recta secante// Secant:
Recta que corta dos puntos cualesquiera de una circunferencia.// A line that intersects a circle in two points.
Recta tangente// Tangent:
Recta que toca a la circunferencia en un solo punto (llamado punto de tangencia) y es perpendicular a un radio.// A line that intersects a circle in exactly one point (called tangent point) and is perpendicular to the radius in that point.
Teoría Tangencias
Una recta tangente a una circunferencia en un punto es perpendicular al radio de la circunferencia en ese punto.
Una circunferencia tangente a dos rectas que se cortan tiene su centro en la bisectriz del ángulo que forman las rectas.
Dos circunferencias tangentes tienen el punto de tangencia alineado con los centros de las circunferencias. //
Tangencies Theory
A tangent line to a circle at a point is perpendicular to the radius of the circle at that point.
A circle tangent to two intersecting lines has its center on the bisector of the angle formed by the lines.
Two tangent circles have the point of tangency aligned with the centers of the circles.
Base técnica en la que se basan estas espirales de la siguiente lámina y cómo se determinan los enlaces
Alumno: «Profe… que yo no he visto una tangencia en la vida»
Profe: «¿Seguro?»
Te lo sabes ya? Compruébalo aquí. Cuando completes la autoevaluación, mándala a la tarea correspondiente de Moodle.
Prácticas. Para esta Situación de aprendizaje tendremos 3 niveles de dificultad.
Los que no os veáis demasiado familiarizados con el compás os recomiendo comenzar con este nivel. (Os dejp un video para ver cómo se dibuja voluta o la espiral de dos centros)
Nivel 1 (Espiral de dos centros doble)
Nivel 2 (flor de vida) Este nivel exige un dominio un poco mayor que el anterior, y se tendrá en cuenta la exactitud de las intersecciones. (Recordad que hay que finalizar la lámina aplicando color)
Nivel 3 Aquí debéis demostrar no sólo que os manejáis bien con el compás, sino que sois capaces de planificar una lámina compleja para que todo quede entro del espacio de trabajo. Por supuesto, ¡también hay que darle color!
Para la calificación de este trabajo se tendrán en cuenta los siguientes aspectos (Rúbricade calificación).
Antes de dibujar la página final es importante realizar un boceto previo donde se organice la historia y la distribución de las viñetas. Este esquema ayuda a comprobar si la narración se entiende correctamente y si la lectura resulta clara y dinámica.
En el cómic, el tamaño y la forma de las viñetas influyen en cómo percibimos el tiempo y la acción:
Viñetas grandes → momentos importantes, pausa o emoción.
Muchas viñetas → ritmo rápido.
Pocas viñetas → ritmo más lento.
La composición de la página debe facilitar el recorrido visual del lector, el cómic occidental es de izquierda a derecha y de arriba abajo, ¡pero recuerda que el manga es al revés!
Aspectos importantes para el boceto
Variar el tamaño de las viñetas para evitar páginas monótonas.
Combinar distintos tipos de plano:
Plano general → muestra el lugar.
Plano medio → conversaciones y acciones.
Primer plano → emociones y expresiones.
Dejar espacio suficiente para bocadillos y textos.
Evitar recargar demasiado la página.
Destacar con viñetas más grandes las escenas más importantes.
El storyboard o boceto previo sirve para organizar:
La secuencia de la historia.
El ritmo narrativo.
Los encuadres.
La colocación de personajes y textos.
Una buena planificación ayuda a que el cómic sea más claro, dinámico y fácil de leer.
Aquí te dejo algunos trucos de Zoraida Zaro para el uso de viñetas
Ahora te dejo un video de Echando Trazos sobre cómo componer… Merece la pena echarle un ojo
Puede que te parezca que hemos ido un poco deprisa hasta ahora, pero todo eso ha sido sólo para que tuvieras los mimbres suficientes para el proyecto al que debes enfrentarte antes del verano.
El proyecto se dividirá en 8 sesiones (4 semanas) en las cuales se planteará lo siguiente:
¡Estamos en fechas de Concursos (con jugosos premios en EFECTIVO)!
Como cada año por estas fechas, el Ayuntamiento de Roquetas vuelve a convocar el Concurso de Pintura y Dibujo del Siglo de Oro.
Os resumo lo más importante de las bases y os dejo, como siempre el documento completo para su consulta.
Puede participar todo el alumnado matriculado en un IES dela provincia de Almería.
El tema será «La indumentaria en el Siglo de Oro«
Técnica libre. Soportes admitidos: lienzo, cartón, papel, tabla, digital impresa o cualquier otro material siempre que no supere un grosor de 3mm. El tamaño de 50cm x 40cm. Las obras se presentarán sin enmarcar. Las obras que no cumplan estos requisitos serán directamente eliminadas.
Se presentarán las obras personalmente en la Casa de la Cultura, sita en Plaza Luis Martín s/n, 04740 Roquetas de Mar (Almería) en horario de lunes a viernes entre las 9:00 y las 14:00 horas, o bien, enviándolas por correo postal a la misma dirección. La inscripción será gratuita y se presentará desde el día 20 de abril hasta el 3 de mayo de 2026
Las obras deberán entregarse sin firmar, junto con un sobre cerrado que deberá contener los datos del autor
Se valorará cada obra presentada siguiendo estos criterios (max. 100 puntos):
Originalidad en la elección del traje: 30 puntos
Representación fiel de la indumentaria elegida: 30 puntos
Calidad técnica de la ilustración: 20 puntos
Recursos técnicos utilizados en la ejecución del trabajo a presentar: 20 puntos
Premios
Primer Premio: 300€.
Segundo Premio: 250€.
Tercer Premio: 200€.
Accésit del municipio: 150€
Y con eso estaría lo más importante. Para ver todo los detalles os dejo las BASES al completo en .pdf
During the next few days we are going to start a new activity in 3rd ESO that combines creativity, visual thinking and English practice. Our students will become quiz creators for a new Bilingual Kahoot! Challenge at IES Turaniana. //
Durante los próximos días vamos a comenzar una nueva actividad en 3º de ESO que combina creatividad, pensamiento visual y práctica del inglés. Nuestro alumnado se convertirá en creador de preguntas para un nuevo Bilingual Kahoot! Challenge en el IES Turaniana
The objective of this activity is simple: students will design their own multiple-choice questions in English based on the contents we have studied during the first and second term in Visual Arts.//
El objetivo de esta actividad es muy sencillo: el alumnado diseñará sus propias preguntas tipo test en inglés basadas en los contenidos que hemos trabajado durante el primer y segundo trimestre en la asignatura de Educación Plástica, Visual y Audiovisual.
Instead of only answering quizzes, this time you create them.//
En lugar de limitarse a responder cuestionarios, esta vez serán ellos quienes los creen
The Challenge // El reto
Each student must write one question in English related to the topics studied in class. The question must follow the Kahoot! format://
Cada estudiante (o pequeño grupo) deberá redactar una pregunta en inglés relacionada con los temas trabajados en clase. La pregunta deberá seguir el formato de Kahoot:
One clear question // Una pregunta clara
Four possible answers // Cuatro posibles respuestas
Only one correct answer// Sólo una respuesta correcta
The questions can be related to topics such as:// Las preguntas pueden estar relacionadas con contenidos como:
Patterns and modular design// Diseño de Redes modulares
Proportion and similarity// Porporción y semejanza
The best questions will be selected to create a class Kahoot! competition for all the students of the IES Turaniana
Las mejores preguntas se seleccionarán para crear una competición de Kahoot para todo el IES Turaniana
Why are we doing this?
By creating their own questions, students will:
Review the concepts studied during the course
Think critically about visual language
Practice writing in English
Learn how quizzes and games are designed
And of course… we will finish the activity with a big Kahoot! competition in class.
Examples of Kahoot Questions
Here are some examples of how your questions should look:
Question: What is the main function of visual communication?
A) To decorate objects only B) To transmit information and ideas using images C) To make drawings more realistic D) To copy images from photographs
Correct answer: B
Question: According to the Gestalt principle of proximity, we perceive that:
A) Elements that are close together belong to the same group B) Bigger shapes are always more important C) Bright colours attract more attention D) Lines always guide the viewer’s eye
Correct answer: A
Question: What is an optical illusion?
A) A drawing made with only black lines B) An image that tricks our visual perception C) A geometric construction with a compass D) A painting made with warm colours
Correct answer: B
Now it is your turn.
Think about what we have learned this year and try to create a good, clear and interesting question.
Who will design the best Kahoot question in 3º ESO?
Consumópolis es un concurso escolar a nivel nacional dirigido a alumnado de Educación Secundaria Obligatoria que propone aprender de una forma diferente: jugando, investigando y trabajando en equipo.
¿Qué es Consumópolis?
Consumópolis es una ciudad virtual interactiva en la que los participantes deberán superar una serie de pruebas relacionadas con el consumo responsable, crítico y sostenible. A lo largo del recorrido se plantean situaciones reales de la vida cotidiana que invitan a reflexionar sobre nuestros hábitos como consumidores y consumidoras.
El concurso está organizado por el Ministerio de Consumo, en colaboración con las Comunidades Autónomas, y se celebra cada año con miles de estudiantes de toda España.
¿Quién puede participar?
En nuestro caso, participará el alumnado de 3º de ESO, que corresponde al Nivel 3 del concurso.
Se participa en equipos de 5 personas.
Cada equipo contará con un/a docente coordinador/a.
Todo el trabajo se realiza de forma online.
¿En qué consiste el concurso?
El concurso se desarrolla en dos partes:
1️⃣ Recorrido por la ciudad de Consumópolis
Cada miembro del equipo deberá completar un recorrido virtual resolviendo pruebas y retos interactivos. Las actividades combinan preguntas, juegos y situaciones prácticas relacionadas con:
Publicidad y consumo
Uso responsable del dinero
Medio ambiente y sostenibilidad
Derechos de las personas consumidoras
Cuando los cinco integrantes del equipo completan el recorrido, el equipo pasa a la siguiente fase.
2️⃣ Trabajo creativo en equipo
Además del juego, los equipos deberán diseñar y elaborar un trabajo conjunto relacionado con el tema del concurso de este año (el formato exacto se indicará en la convocatoria: cartel, vídeo, presentación, etc.).
En este trabajo se valorará especialmente:
La relación con el consumo responsable
La creatividad y originalidad
La presentación y la calidad técnica
El uso correcto del lenguaje
🏆 ¿Hay premios?
Sí. El concurso tiene fase autonómica y fase nacional.
Los equipos mejor valorados en Andalucía pasan a la fase nacional.
Los equipos ganadores a nivel nacional reciben:
Un ordenador portátil o tableta para cada integrante del equipo y para el/la docente coordinador/a.
Un premio económico para el centro educativo.
Todo el alumnado participante puede descargar un diploma acreditativo.
¿Por qué participar?
Consumópolis no es solo un concurso, es una oportunidad para:
Aprender a tomar decisiones responsables como consumidores.
Trabajar de forma cooperativa.
Desarrollar la creatividad y el pensamiento crítico.
Utilizar las tecnologías con un fin educativo.
Representar a nuestro centro en un concurso nacional.
En las próximas semanas organizaremos los equipos del alumnado que esté interesado y comenzaremos la preparación. ¿Eres capaz de demostrar que consumir bien también es una forma de cambiar el mundo?
Cada 30 de enero, los centros educativos celebramos el Día Escolar de la No Violencia y la Paz, una fecha profundamente ligada a la educación en valores, al pensamiento crítico y a la convivencia. No es un día cualquiera: conmemora el aniversario de la muerte de Mahatma Gandhi, referente universal de la resistencia pacífica, el diálogo y la justicia social.
Desde el ámbito educativo, esta jornada nos invita a ir más allá del símbolo y a reflexionar, crear y expresar. La paz no se enseña solo con palabras: se construye con actitudes, con miradas y también con imágenes.
La imagen como lenguaje para la Paz
En esta ocasión, el trabajo se ha centrado en el diseño de carteles que transmitan mensajes de paz, respeto, tolerancia y no violencia, utilizando conscientemente las Leyes de la Gestalt. Estas leyes, fundamentales en la percepción visual, permiten comprender cómo organizamos la información que vemos y cómo una imagen puede comunicar de forma clara, directa y emocional.
Lejos de ser un simple ejercicio técnico, el uso de la Gestalt se ha convertido en una poderosa herramienta expresiva. A través de principios como la figura-fondo, la proximidad, la semejanza, el cierre o la continuidad, el alumnado ha explorado cómo un mensaje puede surgir de la síntesis visual, del equilibrio entre forma y significado.
Carteles que hablan por sí mismos
Uno de los aspectos más interesantes de esta propuesta es que muchos de los carteles no necesitan eslóganes manidos o un texto que los defina para comunicar su mensaje. La imagen es suficiente para provocar reflexión, emoción y conciencia. La paz aparece sugerida, construida a partir de contrastes, silencios gráficos y relaciones visuales que invitan a mirar con atención.
Cada cartel es una interpretación personal del concepto de Paz: desde la ausencia de violencia hasta la convivencia, la diversidad, el diálogo o el respeto mutuo. Todos comparten una idea común: la imagen puede ser un medio eficaz para educar en valores.
Educación artística y compromiso social
El Día Escolar de la No Violencia y la Paz es también una oportunidad para reivindicar el papel de la educación artística como espacio de pensamiento, análisis y compromiso social. Dibujar, diseñar y componer no es solo una cuestión estética; es una forma de entender el mundo y de posicionarse ante él.
La galería que acompaña esta entrada recoge el resultado de este proceso creativo: carteles que combinan lenguaje visual y valores, técnica y emoción, percepción y ética. Mirarlos es también una forma de celebrar la paz.
Porque educar para la Paz es enseñar a mirar de otra manera. 🕊️
Plasticavite.com 