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Creación de personajes (Actualizado)

En esta ocasión, y como previo al proyecto final de curso en el que tendremos que abordar la creación de un Cómic, vamos a comenzar desarrollando nuestro Personaje. A continuación, os dejo un enlace a una presentación de Shady, donde os explica paso a paso cómo debéis realizar el trabajo:

El objetivo de esta tarea es que realices un proceso creativo completo, desde una primera tormenta de ideas sobre cualidades y características hasta su desarrollo y aspecto final.

La rúbrica que calificará este ejercicio es la siguiente

Para facilitaros la tarea, Shady os deja estas fichas de zerodroids para que no tengáis que comenzar de cero:

Aquí os dejo un enlace muy interesante de las proporciones del cuerpo humano bastante completo (de Raijin Academia):

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Visita Alhambra

Para disfrutar del viaje a Granada y de la visita a la Alhambra os dejo algunos documentos para reflexionar antes o después de la excursión.

Primero un poco de historia de cómo se creó el conjunto monumental de la Alhambra

Varios videos para ver cada una de las estancias con detalle creados en Historia del arte 2.0

Video sobre las matemáticas en la Alhambra

Enlace a la revista del Patronato donde hablan de los trazados geométricos

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Construcción de polígonos regulares dado el lado

Como ya sabes del año pasado un polígono regular es aquel que tiene todos sus lados y ángulos iguales. En 1º estudiamos cómo construir algunos cuando nos daban el radio de la circunferencia en el que estaban inscritos.

En este curso vamos a trabajar los mismo polígonos, pero en esta ocasión el dato que se nos facilita es la longitud del lado.

¿Recuerdas los nombres de los polígonos?

¡Fíjate!: A medida que crece el número de lados de un polígono regular, se asemeja más a una circunferencia.

Ahora vamos su contrucción paso a paso

Triángulo equilátero dado el lado:

Cuadrado dado el lado (nosotros levantaremos las perpendiculares con escuadra y cartabón, tal y como hemos visto en clase)

Pentágono regular dado el lado:

Y el hexágono (ya sabéis, el único polígono regular donde el lado es igual al radio de la circunferencia en la que se inscribe)

Y ahora el método general, por si acaso…

Al final de estas sesiones teóricas, deberéis ser capaces de hacer una lámina con un cuadrado de 5’5 cm de lado, un pentágono de 5cm de lado, un hexágono de 4,5cm de lado (por métodos particulares) y un eneágono de 3’5 cm de lado por el método general.

¡Bien! Ahora que ya te manejas es castellano, veamos cómo lo haces en inglés. A continuación tienes una imagen con los nombres de los polígonos regulares en inglés y después, otra sin nombres. ¿Serás capaz de decirlos sin equivocarte?

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Margen y Cajetín

Arquitecta (imagen de Freepik.es)

Antes de meternos en materia debemos hacer una serie de trazados en nuestra lámina para poder organizar adecuadamente nuestro trabajo.

Lo primero será hacer el margen, que delimitará nuestro espacio de trabajo en la lámina. Éste margen ed de 1 cm arriba, abajo y a la derecha. A la izquierda es de 2 cm, con idea de poder hacer las perforaciones correspondientes para su encuadernado.

A continuación habrá que crear nuestro Cajetín, donde indicaremos los siguientes datos:

  • Fecha
  • Nombre y Apellidos
  • Curso

La altura del cajetín es de 1,5 cm y tiene una anchura de 3, 12 y 3 cm respectivamente.

Todas los trabajos de este curso deberán realizarse en láminas con su correspondiente Margen y Cajetín (salvo que se indique lo contrario).

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Red Modular (lámina doble) 2025-26

Para este trabajo tenemos que saber qué es una red modular.

Podemos definir una Red Modular como una estructura donde se repite una imagen de manera indefinida hasta completar una superficie. Se entiende que una red modular puede ser bidimensional o tridimensional, natural o artificial, simple o compuesta, etc. según sus características, como ya vimos en la entrada de Redes modulares de 1º de la ESO.

Una vez conocidas sus características, vamos a estudiar los movimientos que podemos aplicarle al módulo (imagen que se repite), para crear diferentes patrones utilizando la misma imagen base.

  • Traslación: el módulo se repite en la misma posición que el original

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La percepción visual (II)

Las figuras imposibles// Impossible objects

Desde el Renacimiento este tipo de imágenes han sido utilizadas para sorprender al espectador con mundos imposibles. Por ejemplo, en el siglo XVIII el arquitecto y dibujante italiano Giambattista Piranesi (1720-1778) publicó una serie de litografías titulada “Carceri d’invenzione” en las que dibujaba cárceles inventadas formadas por espacios irreales con enormes y oscuros pasadizos, empinadas escaleras a grandes alturas y extrañas galerías que no llevan a ningún sitio.//

Since the Renaissance this type of images have been used to surprise the viewer with impossible worlds. For example, in the 18th century the Italian architect and draftsman Giambattista Piranesi (1720-1778) published a series of lithographs entitled «Carceri d’invenzione» in which he drew up invented prisons formed by unreal spaces with huge and dark passageways, steep stairs to great heights and strange galleries that don’t lead anywhere.

781px-giovanni_battista_piranesi_-_le_carceri_d27invenzione_-_first_edition_-_1750_-_10_-_prisoners_on_a_projecting_platform Sigue leyendo «La percepción visual (II)»

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La percepción visual (I)

¿Balaustrada o personas?

Momento.s - Tus ojos te engañan. No son personas, mira... | Facebook

Si ante esta imagen te estás haciendo esta pregunta vamos por buen camino.

Cuando percibimos el mundo que nos rodea lo que hacemos es interpretar la información que llega de nuestros sentidos. Esta interpretación, normalmente, coincide con la realidad que tenemos delante, pero también está plagada de errores o engaños sensoriales que nos hacen ver el mundo de manera distinta de como es.//

When we perceive the world around us, we are playing with the information that comes from our senses. This interpretation usually coincides with the reality before us, but it is also plagued by errors or sensory deceptions that make us see the world differently than it is.

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